文章來源：2024年9月10日 南方日報?南方+
在經(jīng)歷半年時間的努力學(xué)習(xí)后，今年7月，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“深信院”）信息與通信學(xué)院現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)老師劉俊順利通過華為HCIE認(rèn)證，這是ICT行業(yè)的一項頂級認(rèn)證。“我可能是通過者中年齡最大的。”55歲的劉俊笑著說。
堅守高等職業(yè)教育一線21年，收獲了國家教學(xué)名師、廣東省高等教育教學(xué)名師、深圳高層次領(lǐng)軍人才等諸多榮譽(yù)，劉俊仍然奮力奔跑，干勁滿滿。“職業(yè)教育要培養(yǎng)出適配經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)高水平高職學(xué)校技術(shù)技能人才，我們老師也要不斷更新升級知識。”
無論是考取華為HCIE認(rèn)證，還是堅持走進(jìn)企業(yè)參與技術(shù)工作，劉俊的初衷都是密切追蹤企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和前沿技術(shù)發(fā)展，并將這些內(nèi)容深度體現(xiàn)在相關(guān)課程、教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、潛能，助力他們成長成才。在劉俊的心中，所編的教材、所教的課等對學(xué)生有用，就是他最高興的事。
今年教師節(jié)前，劉俊榮獲全國模范教師稱號。“我只是做了職業(yè)教育一線教師該做、很多教師也在做的事情。”劉俊說。
踐行“工匠精神”的職教人從無到有打造一流課程和專業(yè)
在深信院工作21年，劉俊可謂親身參與并見證了該校移動通信技術(shù)專業(yè)從無到有、從有到強(qiáng)的發(fā)展之路。
2003年，為服務(wù)好深圳移動通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深信院決定創(chuàng)建新專業(yè)——移動通信技術(shù)。因曾在企業(yè)有過7年相關(guān)工作經(jīng)歷，剛加入深信院的“新人”劉俊接到了上述重任。
劉俊至今記得第一次講授《信號與系統(tǒng)》課程的情景：自己講得津津有味，不注意聽講的學(xué)生卻越來越多。經(jīng)過與多數(shù)學(xué)生談話，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍偏弱，如果直接使用傳統(tǒng)教材，里面有著大量公式，學(xué)生勢必會覺得枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣。
一番思索后，劉俊豁然開朗，他認(rèn)為要依托企業(yè)崗位要求，改革教學(xué)內(nèi)容和授課模式，讓學(xué)生以“干” 帶“學(xué)”，以“學(xué)”促“干”，“學(xué)生只要動手，就能看到自己的成果，看到成果才覺得有意義。從課程角度看，職業(yè)教育的‘魂’是體現(xiàn)‘職業(yè)崗位活動’，必須輸出成果。”
于是，劉俊立即主動開始鉆研職業(yè)教育課程的內(nèi)涵和外延，針對《信號與系統(tǒng)》課程，他引入企業(yè)崗位信號測試項目，購置崗位測試儀器儀表，開展實際產(chǎn)品的信號測試；引入虛擬仿真軟件， 依托企業(yè)產(chǎn)品開展系統(tǒng)的搭建。從而以虛實結(jié)合的方式建立了課程的實施方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提升。
從上述課程的教學(xué)實踐中，劉俊體會到課程以及因材施教的重要性，“沒有一流的職業(yè)教育課程，何談培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才？而建設(shè)一流職業(yè)教育課程，必須要與崗對接，也就是加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。”劉俊說。
為此，劉俊和團(tuán)隊老師不分上下班時間，主動走訪一家家行業(yè)企業(yè)，搜集用人及崗位需求、標(biāo)準(zhǔn)，將其納入人才培養(yǎng)方案。并與行業(yè)主流企業(yè)和中小微企業(yè)建立密切合作，探索校企合作開發(fā)課程范式。
“編寫教材、實訓(xùn)書確實非常耗精力，但能讓學(xué)生接觸到前沿知識、技術(shù)，更了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展和需求，幫助他們有針對性的規(guī)劃好大學(xué)學(xué)習(xí)，同時也能幫助我更好地系統(tǒng)化思考、梳理相關(guān)知識，進(jìn)行再提升，再辛苦也是值得的。”劉俊說。
2009年建成國家精品課程、2016年建成國家精品資源共享課程、2022 年建成國家在線精品課程，累計建成省級課程3門、國家級課程 2 門、聯(lián)合國 IIOE 課程2門……這些成果側(cè)面展示了劉俊和其團(tuán)隊在課程建設(shè)上的孜孜以求，也為深信院和境內(nèi)外職業(yè)教育課程建設(shè)以及數(shù)字化發(fā)展注入強(qiáng)動力。
以課程為重要抓手之一，劉俊和團(tuán)隊創(chuàng)新并實踐“行企校共生、課證崗融通”的人才培養(yǎng)模式，開展富有成效的“工學(xué)結(jié)合”探索，推動深信院移動通信技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展：
2008年獲批省級高職實訓(xùn)基地、2012年獲批廣東省首批重點專業(yè)；2019年，移動通信技術(shù)專業(yè)群成為深信院兩個“雙高”專業(yè)群之一；2020年起，移動通信技術(shù)專業(yè)連續(xù)四年位列“金蘋果”高職專業(yè)排行榜全國第一；2023年，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式獲得國家教學(xué)成果獎……
這些重磅成果的背后，作為移動通信技術(shù)專業(yè)帶頭人的劉俊及其團(tuán)隊的付出可想而知，“5+2”“白加黑”“沒寒暑假”成為他們的常態(tài)。在很多同事的眼中，劉俊很拼，有著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作態(tài)度，對自己的要求很高，做任何事情都追求極致且一步一個腳印，是一位有著“工匠精神”的職教人。
在劉俊看來，經(jīng)歷一個個挑戰(zhàn)的過程雖然很艱辛，但也收獲滿滿，“讓我更加明白職業(yè)教育到底應(yīng)該怎么辦，怎么樣才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”
學(xué)生心中的良師益友把學(xué)生的未來放在心上
在學(xué)生的眼中，劉俊是良師益友，是讓他們又愛又有點怕的“俊哥”。
愛，是因為他關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，處處從學(xué)生的需求出發(fā)，樂于為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步而操勞。
比如他講授的課，每課必備、每課必新。而且他不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、考取新技能，只要學(xué)生需要考的技能證書，他總是第一個嘗試，以便有針對地開展教學(xué)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生們出學(xué)習(xí)熱情和潛能，提高他們的技能；
他組建精品社團(tuán)手機(jī)維修俱樂部、數(shù)據(jù)恢復(fù)俱樂部，既為學(xué)生提供展示才華和學(xué)以致用的舞臺，也通過服務(wù)學(xué)校、社區(qū)或鄉(xiāng)村等公益活動，提升學(xué)生們的自信；
他不放棄任何學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活上的困難和認(rèn)知上的困惑，并指點學(xué)習(xí)方法，提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)；
他堅持走進(jìn)企業(yè)，以技術(shù)顧問等身份密切追蹤行企用人標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)發(fā)展，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，并以有效就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)歷提升等為目標(biāo)，開展分層教學(xué)和輔導(dǎo)；
他的每一門課都會建立微信群，學(xué)生畢業(yè)了也不解散，方便學(xué)生有專業(yè)相關(guān)問題可以隨時找到他，這也是他了解崗位需求，好及時調(diào)整教學(xué)的“小窗口”……
“怕”，則是因為劉俊對學(xué)生有著嚴(yán)格的要求。
比如他的課，課前要預(yù)習(xí)，作業(yè)要當(dāng)天完成，遲到的學(xué)生會被關(guān)在教室門外；每節(jié)實訓(xùn)課后，他要求學(xué)生要提交報告，且報告的目錄、頁眉頁腳格式等都有規(guī)范要求；他要求學(xué)生在完成他所教課程學(xué)習(xí)的同時，也要同步考取相關(guān)國家或行業(yè)資格認(rèn)證，以此為載體督促學(xué)生扎實掌握職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力……
“劉老師的課，他經(jīng)常最早一個到，最晚一個走。他教會了我很多本領(lǐng)，更重要的是他以身作則，教會我們要踏踏實實、勤勤懇懇做人做事。”深信院移動通信技術(shù)專業(yè)首屆學(xué)生姚付琦說。在劉俊的鼓勵支持下，姚付琦畢業(yè)后選擇了創(chuàng)業(yè)，“過程中有不懂的問題請教劉老師，他都會耐心解答。”
在劉俊的心里， 每件事兒，無論多么小，只要對學(xué)生有用，能幫助他們真正掌握一些技能，讓他們未來找工作時少點坎坷或者多點薪水，他就覺得“有意義”“很幸福。”
在劉俊的指導(dǎo)及嚴(yán)厲要求下，近五年來，其學(xué)生獲得全國或省職業(yè)院校技能大賽、行業(yè)大賽等職業(yè)技能大賽20余項；獲得國家職業(yè)技能等級證書達(dá)到100%；諸多企業(yè)、單位評價他的學(xué)生踏實肯干、專業(yè)技術(shù)扎實。
劉俊真心地對待和付出，也換來了學(xué)生們的真情。很多學(xué)生和他成為無話不說的好朋友，畢業(yè)后仍保持密切交流。比如有的學(xué)生會經(jīng)常跟劉俊交流行業(yè)或技術(shù)發(fā)展的新變化，新需求；有的會回到母校，跟學(xué)弟學(xué)妹們分享求學(xué)求職歷程，以“過來人”身份給他們建議；有的則直接對劉俊說，“您一定要一直堅持這些好的做法，比如讓我們課后寫報告，這點看似嚴(yán)厲，卻在職場很有用。”
青年教師成長“引路人”把能干的事情做到極致
在劉俊看來，要想辦好職業(yè)教育，老師要比學(xué)生“先走一步”，“我很喜歡‘師父要倒給徒弟一碗水，自己得先有一桶水’這句話，老師要關(guān)注學(xué)科、技術(shù)前沿變化，要多思考，找問題、找方法。把能干的事情做到極致，干不到的事情也要保持敏感性。”
為此，劉俊以身作則，帶領(lǐng)團(tuán)隊老師積極學(xué)習(xí)最新的 ICT 技術(shù)，并“分工把守”，引導(dǎo)老師們根據(jù)授課需要考取大數(shù)據(jù)、云計算、數(shù)通、5G 的頂級證書，建成華為認(rèn)證特色教學(xué)團(tuán)隊，打造了一支“能科研、善教學(xué)”專任教師隊伍。
同時，在他的推動下，移動通信技術(shù)專業(yè)以國家職業(yè)資格、國家技能等級認(rèn)證為目標(biāo)，聯(lián)合校企共建技師團(tuán)隊，這支“能教學(xué)、善實踐”的兼職教師隊伍，也為學(xué)生專業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)動力。
“劉俊老師教學(xué)、科研能力很強(qiáng)，很多年輕老師會聽他的課向他學(xué)習(xí)，在申請項目、課題或者專業(yè)成長發(fā)展等方面也會向他請教，他都會非常認(rèn)真、耐心地給予指導(dǎo)。”深信院教師陳煜說，她從一名職教新人成長為青年骨干，很感謝劉俊老師的指引、幫助。
事實上，作為專業(yè)帶頭人， 這些年來劉俊以“傳幫帶”的方式幫助許多老師實現(xiàn)了專業(yè)成長。移動通信技術(shù)團(tuán)隊從一個初創(chuàng)團(tuán)隊成長為省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，匯聚了國家級、省市級、校級優(yōu)秀教師。
作為國家學(xué)名師、教育部新時代職業(yè)教育“三名工程”培養(yǎng)對象、省特支計劃教學(xué)名師，劉俊還主持建成廣東省職業(yè)教育“雙師型”名教師工作室，面向省內(nèi)職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師型”教師骨干。
今年暑期為期15天的集中研修班學(xué)習(xí)中，劉俊規(guī)劃了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膬?nèi)容，包括如何基于新技術(shù)開發(fā)新教材、開展教學(xué)設(shè)計，如何建設(shè)實訓(xùn)基地，如何培育教學(xué)成果獎等系列專題。
“ 工作室中有八名老師來自粵東粵北的職校，他們對教育教學(xué)技能、專業(yè)發(fā)展提升有著極大的渴望，讓我很感動，我也希望能通過自己的努力和聚力，讓他們在專業(yè)發(fā)展上‘有所得’。”劉俊說。
劉俊工作室成員、來自惠州城市職業(yè)學(xué)院的黃惠豪坦言，跟著劉俊學(xué)習(xí)的三年，是他專業(yè)提升最快的三年，“讓我更了解職業(yè)教育，也知道該往哪些方面去努力。”
談及課程、教學(xué)、科研，劉俊總是異常興奮。
新學(xué)期剛剛開始，他就已經(jīng)給自己定下了很多目標(biāo)，比如結(jié)合剛剛考取的華為HCIE認(rèn)證，打造《云服務(wù)架構(gòu)設(shè)計與實施》金課，補(bǔ)充更新目前專業(yè)課在云服務(wù)板塊上的不足；系統(tǒng)、深入地研究推動粵東粵北職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑，同時，嘗試引入數(shù)字化，實現(xiàn)對教師的常態(tài)化、體系化培訓(xùn)與指導(dǎo)；推動搭建常態(tài)化的線上就業(yè)平臺，助力學(xué)生更及時地與企業(yè)對接，也通過企業(yè)反饋需求，及時完善優(yōu)化教學(xué)……
“職業(yè)教育對我而言，已經(jīng)從最初的職業(yè)蛻變?yōu)槭聵I(yè)。感覺越干越起勁，有很多事情想要去嘗試。”劉俊笑著說。
職業(yè)教育追夢人為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展增添澎湃動能
“一個人就算有再大的本事，沒有舞臺也很難起舞。”劉俊說，得益于國家、廣東省、深圳市對職業(yè)教育的重視，以及深信院對他的支持和培養(yǎng)，他才能實現(xiàn)個人專業(yè)成長與蛻變。
此次榮獲全國模范教師榮譽(yù)，劉俊坦言“很榮幸，但也有些誠惶誠恐。”在他看來，這份榮譽(yù)其實是對深信院辦學(xué)的肯定，“只是需要有個人去承載，恰好這些年我做了一點點事情。”
2002年，為服務(wù)信息技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深圳市政府創(chuàng)辦深信院。根植于深圳強(qiáng)大的ICT產(chǎn)業(yè)集群和優(yōu)渥的創(chuàng)新生態(tài)體系，緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，22年來，深信院做優(yōu)做強(qiáng)信息特色，通過在育人模式、產(chǎn)教融合等諸多方面改革創(chuàng)新，實現(xiàn)了從“追趕者”到“引領(lǐng)者”的跨越式發(fā)展。在校友會2024中國高職院校排名中居首位；在“金平果”2024年中國高職高專院校綜合競爭力排名中居第六位；學(xué)生求學(xué)滿意度達(dá)95%以上……這些第三方評價，從側(cè)面顯示出深信院的辦學(xué)實力。
2003年加入深信院的劉俊，可謂親身參與并見證了深信院的跨越式發(fā)展之路。
劉俊認(rèn)為，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等很多方面都很有前瞻性，而且勇于創(chuàng)新，扎實實踐，“比如在‘工學(xué)結(jié)合’‘崗課賽證’綜合育人方面，我們很早就開展相關(guān)實踐探索，并產(chǎn)出了階段性成果。這種心懷國之大者的戰(zhàn)略格局和洞察產(chǎn)業(yè)前沿的戰(zhàn)略眼光，也是學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)快速發(fā)展的重要原因之一。”
新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，近些年，深信院充分發(fā)揮信息技術(shù)辦學(xué)優(yōu)勢，積極服務(wù)“數(shù)字中國”建設(shè)、“強(qiáng)芯鑄魂”進(jìn)程和深圳“雙區(qū)”建設(shè)，堅定走“專精特新高”內(nèi)涵建設(shè)之路，日益成為粵港澳大灣區(qū)數(shù)字化人才供給高地和技術(shù)創(chuàng)新引擎。
“我們始終以服務(wù)學(xué)生成長、服務(wù)教師發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步為工作主線，堅持以提高職業(yè)教育的適應(yīng)性為基本思維，把服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、辦好人民滿意教育作為使命追求，致力辦一所高適應(yīng)、高質(zhì)量、與時俱進(jìn)、追求卓越的高等職業(yè)院校。”深信院黨委書記苗寧禮說。
今年5月29日，在深信院第三次黨代會上，學(xué)校提出了積極打造“數(shù)智人才培養(yǎng)高地、技術(shù)研發(fā)服務(wù)重鎮(zhèn)、職教國際交流窗口、師生發(fā)展幸福家園建設(shè)”的四大愿景，希望為新時代職業(yè)教育院校建設(shè)提供“深信范例”，為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。
深信院的跨越式發(fā)展之路，以及上述更大夢想的實現(xiàn)，都離不開高水平、高素質(zhì)的師資團(tuán)隊。
據(jù)了解，近年來，深信院積極探索大國良匠之師建設(shè)改革，著力提升教師的教育教學(xué)能力、技術(shù)攻關(guān)能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，打造平臺創(chuàng)能、培養(yǎng)賦能的工作路徑，構(gòu)建了一支師德高尚的“雙師三能”團(tuán)隊，壘筑全國頂尖的職教人才高地。
比如在評價改革方面，深信院注重教師是否具有創(chuàng)新性、貢獻(xiàn)度和影響力的代表性成果，同時，打造學(xué)者、名師、卓越雙師、優(yōu)青教師分類發(fā)展培養(yǎng)體系，跨學(xué)科組建教師特戰(zhàn)隊。還與頭部企業(yè)共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地，共研專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、共編教材，培養(yǎng)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化專家和數(shù)字化場景建設(shè)行家。一系列創(chuàng)新舉措下，人才活力被激發(fā)，賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
“我們將教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，使廣大教師把握其深刻內(nèi)涵、做到知行合一。”深信院黨委副書記、校長王暉表示，希望通過劉俊老師這種身邊的榜樣，能夠感召學(xué)校更多教師見賢思齊，引導(dǎo)廣大教師爭做大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。
記者：孫穎 陳斐 通訊員：陳鴻英 宋巍
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