文章來源：2010年6月24日《深圳商報》A23版
鄧小群通訊員王雪斌
記者在深圳信息學(xué)院申報省級示范性高等職業(yè)院校方案中看到,學(xué)院將通過3年努力,實現(xiàn)五個方面的示范,達(dá)到“五雙”先進(jìn),把學(xué)院建成“三個基地?兩個中心?一個窗口”?
即通過“教學(xué)做一體化”的教學(xué)改革,“人本化”的職業(yè)素質(zhì)教育與就業(yè)服務(wù),“高優(yōu)化”的雙師特色的師資隊伍建設(shè),“信息化”的教學(xué)資源?手段建設(shè)與技術(shù)開發(fā),“多元化”的社會服務(wù)等5個方面的示范建設(shè),達(dá)到“雙核(專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力)”課程建設(shè)特色?“雙高”(高就業(yè)率?高滿意度)辦學(xué)效益?“雙師”隊伍水平,“雙研”(教研?科研)應(yīng)用成果?“雙贏”社會服務(wù)等領(lǐng)先全省同類院校?
把學(xué)院建設(shè)成深圳市信息類高技能人才培養(yǎng)基地,深圳市軟件?通信?計算機(jī)?數(shù)控制造和金融業(yè)技能人才培訓(xùn)和鑒定基地,深圳市信息技術(shù)研發(fā)重要基地;深圳市信息類技能人才網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輻射中心,深圳市信息類科研設(shè)備公共服務(wù)和中小企業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)中心;高等教育大眾化背景下職業(yè)教育高滿意度的探索窗口?在我省高職發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,做發(fā)展的模范,建設(shè)和管理的榜樣,改革的先鋒,辦讓人們滿意的高職教育?
高職教育要培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的技能型人才,就必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要面向深圳市招生,如何把學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)于特區(qū)經(jīng)濟(jì)的有效人才成為深圳信息學(xué)院改革人才培養(yǎng)模式的切入點?
深圳信息學(xué)院黨委書記?院長?博士生導(dǎo)師張基宏教授向記者介紹,近幾年來,深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞“突出信息技術(shù)特色,辦好國家級示范性軟件學(xué)院,固本強(qiáng)基跨越發(fā)展”的辦學(xué)理念,確立了創(chuàng)建“應(yīng)用型?創(chuàng)新型?學(xué)習(xí)型”高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和面向深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特別是IT產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)?管理第一線,為深圳信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和熟練技能的高技能人才,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),辦讓深圳人民滿意的高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位,以及“育有效人才”的人才培養(yǎng)理念,依托深圳的地緣和產(chǎn)業(yè)背景優(yōu)勢,搶抓機(jī)遇,大力推進(jìn)教育教學(xué)改革,在專業(yè)設(shè)置?培養(yǎng)方案?教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)實踐等環(huán)節(jié)突出信息專業(yè)特色,加大人才培養(yǎng)的針對性?職業(yè)性?有效性,探索出了既立足深圳區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又有信息專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式?
“三全”教育立體化
培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
學(xué)院按師生比1∶120配備專職輔導(dǎo)員?堅持以全面素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)水平,樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?在職業(yè)素質(zhì)教育中引入“三全”教育理念:
堅持“全面發(fā)展”,強(qiáng)化動手技能,提高職業(yè)能力;改革評價方式,增強(qiáng)人文素質(zhì);弘揚和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提升創(chuàng)業(yè)能力?
追求“全體進(jìn)步”,按照職業(yè)教育面向人人的發(fā)展趨向,以人為本,做好“經(jīng)濟(jì)有困難”?“學(xué)業(yè)有壓力”?“心理有困惑”?“行為有過錯”?“生理有缺陷”五種特殊學(xué)生群體的關(guān)愛?幫扶?轉(zhuǎn)化工作,實現(xiàn)人人進(jìn)步?
落實“全員育人”,營造了以“學(xué)生第一”?“我的學(xué)生”?“學(xué)生真棒”和“日行一善?成就一生”為核心理念的校園文化環(huán)境和育人氛圍,創(chuàng)建和諧校園?
以賽促學(xué)以賽促教
技能競賽融入專業(yè)建設(shè)
“以賽促學(xué),以賽促教”,就是把技能競賽引入專業(yè)建設(shè),把技能競賽嵌入人才培養(yǎng)方案,讓企業(yè)技師全程參與技能競賽的指導(dǎo),引導(dǎo)師生以競賽項目為載體,技能教學(xué)為核心,把教與學(xué)有機(jī)地串聯(lián)起來?
深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的探索,已創(chuàng)建形成一套獨特的技能競賽管理模式,即集中申報?統(tǒng)一規(guī)劃?學(xué)院主辦?系部承辦,形成國家?省?市?院四級技能競賽的參賽或辦賽基本架構(gòu)?
學(xué)院出臺了有關(guān)技能競賽項目申報?競賽方案設(shè)計?競賽項目遴選?競賽過程管理?競賽獎勵的系列文件?每年投入100多萬元,支持師生參加競賽?院級的英才節(jié)?校園科技文化藝術(shù)節(jié)?體育文化節(jié)面向全體學(xué)生,師生參與率達(dá)90%以上,其中專業(yè)技術(shù)技能類項目全部來自企業(yè)一線?建院以來,學(xué)生參加專業(yè)技能競賽90項,獲得國家級?省級?市級各類專業(yè)技能比賽獎項共計256項,其中國家級獎項46項,省級獎項181項,市級獎項29項?
學(xué)生通過參加技能競賽項目找到了學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信,從而掌握了專業(yè)所需的各種技能?教師通過組織參與技能競賽使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得到不斷改進(jìn),教學(xué)效果特別明顯?
網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
教學(xué)空間得到有效拓展
隨著頂崗實習(xí)?訂單培養(yǎng)?工學(xué)交替?“2+1”人才培養(yǎng)方案等教學(xué)模式的出現(xiàn),學(xué)生如何完成校內(nèi)公選課?必修課,如何隨時與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流溝通成為難題?為此學(xué)院組織專門的隊伍開發(fā)了一套基于網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)指標(biāo)?應(yīng)用指標(biāo)?優(yōu)化指標(biāo),解決了目前高職院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)無標(biāo)準(zhǔn)的問題?創(chuàng)建了普及型定時培訓(xùn)?專業(yè)型預(yù)約培訓(xùn)?周期型循環(huán)培訓(xùn)?個性化特色培訓(xùn)?師生同參與的共享型交流培訓(xùn)模式?個性?特色?靈活的培訓(xùn)方案,極大地加快了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)速度?
僅3年時間,學(xué)院教師已開發(fā)出300門面向全院師生開放的網(wǎng)絡(luò)課程?同時,基于網(wǎng)絡(luò)平臺培育出院級精品課程48門?省級精品課程10門?國家級精品課程6門?創(chuàng)新的基于網(wǎng)絡(luò)平臺課程建設(shè)模式獲得廣東省第六屆教學(xué)成果一等獎,其網(wǎng)絡(luò)課程《SQLServer數(shù)據(jù)庫》獲得“Greenhouse優(yōu)秀課程設(shè)計大賽”中國區(qū)惟一的特等獎,學(xué)院已成為全國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)示范基地?
“實訓(xùn)月”整體設(shè)計
集中實訓(xùn)成效明顯
在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革中,學(xué)院結(jié)合職業(yè)崗位(群)的需要,積極探索集中實訓(xùn)模式,著力整合資源,統(tǒng)一規(guī)劃,整體設(shè)計?集中管理,取得了明顯的成效?
學(xué)院積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,突出實踐能力的培養(yǎng),重視實驗?實訓(xùn)?實習(xí)三個實踐環(huán)節(jié)的有機(jī)關(guān)聯(lián),保障充足的實踐教學(xué)課時?工科和文科類專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)比例分別達(dá)到60%和55%,確立了實踐教學(xué)在課程體系中的主體地位?
在確保實踐時間的基礎(chǔ)上,學(xué)院不斷探索,逐步建立起常態(tài)化的集中實訓(xùn)制度,使實訓(xùn)教學(xué)資源?管理資源得到充分共享?先后實行了每學(xué)期兩周的集中生產(chǎn)性實訓(xùn),“生產(chǎn)性實訓(xùn)月”的集中實踐教學(xué)改革,每學(xué)期全院師生到實訓(xùn)基地開展為期一個月的集中實訓(xùn),強(qiáng)化重點實訓(xùn)項目與精品實訓(xùn)項目的有機(jī)結(jié)合,形成了精品示范?重點突破的實訓(xùn)格局?5年的實踐證明,集中實訓(xùn)教學(xué)改革,極大地提高了實訓(xùn)成效,優(yōu)化了實訓(xùn)空間,強(qiáng)化了能力培養(yǎng)?
市場是檢驗高職教育人才培養(yǎng)模式有效性的試金石?深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方面取得的豐碩成果,經(jīng)受了市場的檢驗,愈發(fā)顯示出強(qiáng)大的有效性和生命力,實現(xiàn)了高就業(yè)率的辦學(xué)效益?學(xué)院歷屆畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上,專業(yè)對口率?穩(wěn)定率和起薪工資等就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)名列廣東省高職院校前列,用人單位對學(xué)院近3年畢業(yè)生綜合評價稱職率為100%,該院畢業(yè)生的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得了社會的廣泛認(rèn)可?
深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐證明,高等職業(yè)教育如果沒有人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新就難以提升教學(xué)質(zhì)量,難以形成教學(xué)特色?只要辦學(xué)定位準(zhǔn)確,培養(yǎng)目標(biāo)清晰,人才培養(yǎng)模式適應(yīng)深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高等職業(yè)教育的需要,高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型專門人才就會擁有廣闊的發(fā)展空間?
???? 出處：http://szsb.sznews.com/html/2010-06/24/content_1124785.htm
